Hurra! Påskemysteriet » Hvem har stjålet påskeegget?» er nå oversatt til arabisk. Tusen takk til Afraa Al-Hassan. <3 Hvem har stjålet påskeegget er en tospråklig påskekrim jeg laget i 2016. Den handler om Stian og Les mer…
Sjekk ut verdensbiblioteket! Dette er en skikkelig kul ressurs for det flerspråklige klasserommet. På Verdensbiblioteket finner du e-bøker og lydbøker på flere språk, som er tilgjengelige for strømming gjennom tjenesten.Det finnes e-bøker og lydbøker på Les mer…
Morsmålet er en viktig ressurs i andrespråksundervisning også for ungdom og voksne innlærere viser en studie av Vigdis Alver og Karen Margrete Dregelid. På NAFOs hjemmesider kan du lese mer om undersøkelsen. Vi tar ofte Les mer…
I stedet for å se på elevenes manglende norskkunnskaper som en hindring for læring, burde vi lærere i større grad se mulighetene i det elevene har med seg. Hvordan kan elevene få utbytte av sine Les mer…
Påskemysteriet fra i fjor ble en kjempesuksess og gutta har begynt å spørre etter årets påskekrim. Inntil vi vet mer om hva som skjer denne påsken, kan dere kose dere med denne lille historien på 3 språk. Norsk, dari og pashto.
Stian og Ali er på hyttetur på fjellet sammen med moren og faren til Stian. Det er påskeferie og de skal gå på ski, spille kort og kose seg med påskeegg. På påskeaften skal de spise all sjokoladen i påskeegget. Men hvem har stjålet påskeegget? Opplegget består av en påskekrim med ordlister, samt relevante nettressusrer. (mer…)
Endelig er filmene våre ferdig. 24 november var vi i Stavanger for å presentere de flotte filmene vi har laget. De to eventyrene elevene har laget animasjonsfilmer om er Den arrogante bjørnen, et eventyr fra Les mer…
Elevene skal med utgangspunkt i eventyr fra alle verdens land skape flerspråklige animasjonsfilmer. Målgruppa for det ferdige produktet er barn i barnehagen.
Å bruke animasjon for å formidle en historie eller fortelling, åpner opp for at alle elvene kan formidle, selv om de har lite skriveferdigheter på norsk. Ved bruk av animerte figurer og fortellerelementer kan kjernen i budskapet komme fram. Når elevene jobber med produksjon av sine animasjonsfilmer åpner det seg mange muligheter for muntlig samhandling mellom elevene. (mer…)
Noen har kanskje ventet på fortsettelsen av Brødrene Løvehjerte? Her kommer forslag til hvordan vi kan jobbe med kapittel 4-5-6. Opplegget kan tilpasses flere ulike nivåer. Når vi leser en slik tekst er det viktig å gi elevene mye støtte underveis. F.eks ved hjelp av bilder og stopp underveis i lesingen. Å la elevene lese teksten parallelt på morsmålet vil også være en god støtte for de som kan lese og skrive på eget morsmål. Gjennom en slik tilnærming til skjønnlitteratur bearbeider vi tekstens innhold grundig. Foruten leseforståelse settes det i gang egne tanker og refleksjoner om teksten, ordforrådet utvikles
Denne uka har 3 fortellerpar vært så heldig å få være med i lydstudio. Alle sammen har jobbet hardt, vært kreative og virkelig utfoldet seg.
Resultatet skal altså bli flerspråklige animasjonsfilmer. Hvert fortellerpar har bestått av en elev fra 10. klasse på ungdomsskolen og en enslig mindreårig fra voksenopplæringa. Språkene vi har spilt inn er norsk, dari, pashto og usbeki. Filmene vil være ressurser som kan tas i bruk av barnehager og skoler rundt omkring i Norge. (mer…)
Noen dager blir ekstra fine for læreren. For eksempel når 25 elever skriver logg på fredag ettermiddag og forteller om hyggelige opplevelser sammen med andre ungdommer.
På forsommeren fikk jeg kontakt med Redd Barna som ville i gang med et spennende prosjekt rettet mot enslige mindreårige asylsøkere. Prosjektet har som mål å fremme integrering av enslige mindreårige i alderen 15-18 år. Redd Barna ønsket å jobbe opp mot vgs. og/eller ungdomsskoler. I samarbeid med skoler og lærere ønsker de å utvikle ungdomsprosjekter som skal bidra til mer samhandling mellom ungdommene på skolen , og på den måten bidra til mer trivsel og et godt skolemiljø. (mer…)
