I stedet for å se på elevenes manglende norskkunnskaper som en hindring for læring, burde vi lærere i større grad se mulighetene i det elevene har med seg. Hvordan kan elevene få utbytte av sine Les mer…
Lær historien om Norges Grunnlov på 3 minutter og 44 sekunder! Sangen og videoen ble laget til 200 års jubileet i 2014. Teksten er skrevet av Hanne Vennemo, prosjektleder i NRK Super, og den er Les mer…
I dag våknet jeg til snø og vind. Ikke direkte vårlig, men vi forsøkte allikevel å hente litt av våren fram i klasserommet. Vi har lyttet til Alf Prøysens vise; Å den som var en Les mer…
Denne sangen ble en kjempehit i klassen vår og elevene lærte raskt frasen kan du komme hit å snakke litt med meg Nivå – A1/A2 Tema: Å komme i kontakt, bli kjent Grammatikk: Adjektiver.* Ordforråd: Les mer…
Påskemysteriet fra i fjor ble en kjempesuksess og gutta har begynt å spørre etter årets påskekrim. Inntil vi vet mer om hva som skjer denne påsken, kan dere kose dere med denne lille historien på 3 språk. Norsk, dari og pashto.
Stian og Ali er på hyttetur på fjellet sammen med moren og faren til Stian. Det er påskeferie og de skal gå på ski, spille kort og kose seg med påskeegg. På påskeaften skal de spise all sjokoladen i påskeegget. Men hvem har stjålet påskeegget? Opplegget består av en påskekrim med ordlister, samt relevante nettressusrer. (mer…)
TV debatt er en øvelse som kan brukes i mange fag og knyttes til ulike tema. Vi har den siste tiden jobbet med å argumentere og da egner debatt seg veldig godt.
Med utgangspunkt i f.eks denne nyhetssendingen fra TV2 skole om frisøren som ble dømt for å nekte en kvinne med hijab i salongen har vi laget debatt i klasserommet. Nyhetssendingen finnes på flere språk, bl.a pashto, dari og arabisk.
På mandag var vi på SETT konferansen i Lillestrøm og tilhørerne fikk en liten smakebit på debatten.
(mer…)
Endelig er filmene våre ferdig. 24 november var vi i Stavanger for å presentere de flotte filmene vi har laget. De to eventyrene elevene har laget animasjonsfilmer om er Den arrogante bjørnen, et eventyr fra Les mer…
Noen har kanskje ventet på fortsettelsen av Brødrene Løvehjerte? Her kommer forslag til hvordan vi kan jobbe med kapittel 4-5-6. Opplegget kan tilpasses flere ulike nivåer. Når vi leser en slik tekst er det viktig å gi elevene mye støtte underveis. F.eks ved hjelp av bilder og stopp underveis i lesingen. Å la elevene lese teksten parallelt på morsmålet vil også være en god støtte for de som kan lese og skrive på eget morsmål. Gjennom en slik tilnærming til skjønnlitteratur bearbeider vi tekstens innhold grundig. Foruten leseforståelse settes det i gang egne tanker og refleksjoner om teksten, ordforrådet utvikles
Vi har jobbet med å forberede oss til åpen dag på Voksenpedagogisk senter og ulike andre aktiviteter i kommunen og nabokommunen i forbindelse med internasjonal uke og FN dagen. Elevene har laget plakater med informasjon om hjemlandet sitt og de har planer om mat som skal serveres, de vil komme i tradisjonelle klær og de vil bidra med ulike kulturelle innslag bl.a. dans, drageverksted og eventyrfortelling. Noen vil ha en presentasjon på biblioteket hvor de forteller om sin oppvekst i Afghanistan, reisen gjennom Europa og om livet som enslig mindreårig asylsøker i Norge. Elevene er stolte over sin kultur og alle vil gjerne vise fram litt fra sin egen folkegruppe.
Hvorfor gjør vi alt dette? Hva er FN og hva er egentlig menneskerettigheter? Dette er noen av spørsmålene vi har jobbet med denne uka. (mer…)
Vi fortsetter å lese om Brødrene Løvehjerte. De to første kapitlene er ganske triste og en av elevene hadde absolutt ikke lyst til å lese resten av boken. Sånne triste historier syntes han ikke noe om. Vi fortsatte med kapittel tre og han ble nysgjerring på fortsettelsen. I dag kom han og fortalte at han hadde sett filmen. Han hadde ikke funnet en norsk versjon, så han hadde like godt sett filmen på svensk.
I kapittel 2 er det mye materiale å ta tak i. Også til dette kapittelet jobbet elevene med ordlister og før vi startet lesingen måtte vi selvsagt gjenfortelle handlingen fra første kapittel. Å la elevene nærlese og diskutere utvalgte deler av teksten sammen med hverandre og lærer er med på å utvikle deres kunnskaps og språkutvikling. Når de senere også får mulighet til å lese boken på sitt eget morsmål vil forutsetningene for å få med seg innholdet øke ytterligere. Grunnen til at de anda ikke har fått lese på morsmålet, er at jeg vil at vi skal holde omtrent samme progresjon i lesinga. (mer…)
