Snart er det skolestart, etter en lang sommerferie. Mange av elevene synes ferien har vært lang og det synes jeg også. Nå ser vi fram til å komme i gang.
Gjennom sommeren har jeg samlet gode ideer, tekster og aktiviteter og nå gleder jeg meg til å komme i gang med nye spennende prosjekter. Målet er selvsagt at elevene skal ha et best mulig læringsutbytte tilpasset sitt nivå. Det skal være engasjerende og lærerikt for alle.
Nivå – A2 Ferdighet: tale, lytte, reflektere, vokabular Tema: sommer, aktiviteter Grammatikk: verb, fra infinitiv til presens Ordforråd: smile, leve, vende, snu, sitte, surfe, vannski, bade ++ Oppgaver: tenk -par -del, verbbøying, lukediktat, quizlet Quizlet med øveord Last ned oppgavene Les mer…
Drageprosjektet vårt ble en kjempesuksess! Etter å ha brukt mye tid på forberedelsene til drageprosjektet var vi selvsagt spent på hvordan dagen ville bli. 15 afghanske gutter skulle være lærere i en femteklasse med 24 elever. Elevene ble fordelt i grupper. 2-3 ungdommer sammen med 4-6 11 åringer.
De norske femteklassingene hadde ikke prøvd å lage drage før, mens alle de afghanske elevene hadde kompetanse som kom godt med. Ungdommene var godt forberedt og med en afghansk femteklassing og en ung morsmålsassistent i klassen, gikk kommunikasjonen bra. Det var stor aktivitet i klasserommet og det ble mange flotte drager.
Her kan du lese mer om forberedelsene.
Samarbeidet med Kirkenær skole ga mange gode effekter. (mer…)
Hva gjør at jeg sitter her på en helt vanlig onsdag og fordeler 1000 meter fiskesnøre på 25 doruller? Jo, det gjør jeg for at 24 femteklassinger og 16 afghanske gutter skal få en positiv dag i morgen.
Den siste uka har det nemlig vært mye aktivitet i klasserommet vårt. I tillegg til statistikk og språkforskning har elevene forberedt seg grundig på å holde drageverksted for 24 femteklassinger på Kirkenær skole i Ringsaker. (mer…)
….å være lærer til fornøyde, motiverte, aktive og engasjerte elever.
Og jeg er så heldig at jeg har 16 stykker av dette slaget. Selvsagt er det ikke like lett å holde motivasjonen oppe hver dag, men jeg kan ikke annet enn ta av hatten for disse fantastiske guttene som holder motet oppe tross alle utfordringer de måtte ha.
Elevene motiverer meg til å finne nye og inspirerende veier mot læring. Vi har det morsomt sammen i klasserommet, samtidig så er det viktig å ha læring i fokus. Vi leker ikke skole, men vi tar vare på leken i skolen.
Språk kommer ikke av seg selv, det må hele tiden være i fokus, enten vi er på tur på stranda, utarbeider statistikk eller som i dag prøver oss som poeter. (mer…)
Det kaller jeg en flerspråklig skole og det fortjener oppmerksomhet.
Forrige uke satte vi i gang en stor spørreundersøkelse på skolen. Hvor mange morsmål har vi representert ved denne skolen og hvor mange språk kan vi snakke til sammen? Er det vanskeligere å lære norsk om man er over 40 år? Er det lettere å lære norsk, hvis du kan engelsk? Dette var noen av de problemstillingene vi hadde.
Nå har vi sortert alt det innsamlede materialet. Vi har regnet ut at svarprosenten var på ca 50%. Med tanke på at det er tid for eksamen og norskprøver må vi si oss fornøyd med dette. (mer…)
På de fleste skoler og alle voksenopplæringssentre finnes en rik kilde av språk og erfaringer knyttet til språklæring som kan være gjenstand for forskning. Språk og språklæring er et tema som elevene kan gjenkjenne seg i og det å gjøre undersøkelser om språk og språkbruk var et godt utgangspunkt. I opplegget er det fokus på språklig mangfold og hovedoppgaven går ut på at elevene skal kartlegge hvilke språk som snakkes blant deltakerne på voksenopplæringssenteret. Gjennom å velge det språklige mangfoldet ved skolen som utgangspunkt for undersøkelsen opplever også elevene at språk og språklig mangfold er verdsatt.
Det er en relativt vanlig problemstilling i flerspråklige klasserom at eleven har ulike nivåer og man må i stor grad tilpasse undervisningen. Å finne oppgaver som favner alle og gir mestring for alle er ikke alltid like lett. Jeg forsøker så langt jeg klarer å la alle elevene jobbe med samme oppgave, da må det være rom for tilpasninger i opplegget. Elevene trenger å få utfordringer på sitt nivå, hvis vi skal komme videre er det viktig at oppgavene hverken er for lette eller for vanskelige. Det er viktig å forsikre seg om at elevene forstår hva som forventes av dem, hvordan de kan gripe an læringsoppgaver og hvilke mål de skal strekke seg imot. (mer…)
Integrering starter med at mennesker blir kjent med hverandre. Derfor starter Stiftelsen Tømmerstock og Ringsaker & Omegn Solidaritetsnettverk (ROS) Bøddi-prosjektet.
Prosjektet handler om å knytte bånd mellom ungdom med røtter i Ringsaker og de nyankomne, enten de har fått opphold eller bor på mottak.
Stort sett all aktivitet disse ungdommene blir tilbudt foregår på mottakene. Dermed blir det lite kontakt med samfunnet utenfor, der de skal integreres, sier Helen Rønningsbakken i solidaritetsnettverket til Ringsaker blad. (mer…)
Språklæring foregår hele tiden, ikke bare på skolebenken og i dag har vi hatt en fantastisk dag på LIA-tunet i Elverum.
Margrethe Bjørnstad Furuli har gitt elever fra Elverum ungdomsskole en alternativ læringsplass med Lia-tunet i 9 år. I dag var vi så heldige å få komme på besøk til denne perlen i Sørskogbygda.
Hovedintensjonen bak LIA tunet er at alle elevene skal oppleve mestring. Og i dag har vi lykkes med dette i aller høyeste grad. Gjennom planting, beising, oppsetting av gjerder og andre oppgaver har elevene fått bruke språk som de kanskje ikke møter så ofte ellers. (mer…)
