Våre prosjekter

Samhandling mellom enslige mindreårige flyktninger og norsk ungdom

Noen dager blir ekstra fine for læreren. For eksempel når 25 elever skriver logg på fredag ettermiddag og forteller om hyggelige opplevelser sammen med andre ungdommer.

På forsommeren fikk jeg kontakt med Redd Barna som ville i gang med et spennende prosjekt rettet mot enslige mindreårige asylsøkere. Prosjektet har som mål å fremme integrering av enslige mindreårige i alderen 15-18 år. Redd Barna ønsket å jobbe opp mot vgs. og/eller ungdomsskoler. I samarbeid med skoler og lærere ønsker de å utvikle ungdomsprosjekter som skal bidra til mer samhandling mellom ungdommene på skolen , og på den måten bidra til mer trivsel og et godt skolemiljø. (mer…)

Av Tone Evensen, siden

Inkluderende forteller-verksted

Det var en gang…. Yekibud, yekinabud 20 ungdommer som skulle lage flerspråklig film. Ungdommene kom fra Afghanistan og fra Norge og til sammen kunne de mange språk og dialekter. Dari, norsk, usbeki, britisk, pashto, urdu og ekte hedmarksdialekt. En onsdag i september startet de prosjektet og mange var nysgjerrige på hva som skulle skje…. Mehda Zolfaqari har ledet ungdommene gjennom en spennende fortellerverksted og nå er 6 elever klare for å gå i lydstudio. 🙂 (mer…)

Av Tone Evensen, siden

Forelska i læreren

Nivå – A1/A2 Tema: Å beskrive andre, snakke om følelser Grammatikk: Adjektiver. Ordforråd: Blåe, læreren, fire, forelska, tjue, kraftig, halvlangt, første, femten, glad, kar Oppgaver: lukediktat, oppklipt tekst, skriftlig oppgave; beskriv personene i sangen. Egner seg også godt til å dramatisere. Last ned oppgavene og teksten her Før vi så Les mer…

Av Tone Evensen, siden

Brødrene Løvehjerte kapittel 2 og 3

Vi fortsetter å lese om Brødrene Løvehjerte. De to første kapitlene er ganske triste og en av elevene hadde absolutt ikke lyst til å lese resten av boken. Sånne triste historier syntes han ikke noe om. Vi fortsatte med kapittel tre og han ble nysgjerring på fortsettelsen. I dag kom han og fortalte at han hadde sett filmen. Han hadde ikke funnet en norsk versjon, så han hadde like godt sett filmen på svensk.

I kapittel 2 er det mye materiale å ta tak i. Også til dette kapittelet jobbet elevene med ordlister og før vi startet lesingen måtte vi selvsagt gjenfortelle handlingen fra første kapittel. Å la elevene nærlese og diskutere utvalgte deler av teksten sammen med hverandre og lærer er med på å utvikle deres kunnskaps og språkutvikling. Når de senere også får mulighet til å lese boken på sitt eget morsmål vil forutsetningene for å få med seg innholdet øke ytterligere. Grunnen til at de anda ikke har fått lese på morsmålet, er at jeg vil at vi skal holde omtrent samme progresjon i lesinga. (mer…)

Av Tone Evensen, siden

Rumba med Gunn og andre historier

Vi jobber mye med fortellinger og historier om dagen. Brødrene Løvehjerte og eventyr er mye i fokus. Elevene jobber med gjenfortelling, sjangertrekk og språklige strukturer. Innimellom må vi også ha litt musikk og Di Derre`s Rumba med Gunn er en morsom historie som gir rom for mye læring, både kulturelt Les mer…

Av Tone Evensen, siden

Vi leser Brødrene Løvehjerte – Kapittel 1

Vi har nettopp startet å lese Astrid Lindgrens klassiker, Brødrene Løvehjerte. Boken passer perfekt for mine elever. De fleste elevene er på eller nærmer seg et A2 nivå.

Målet med å lese boken er at elevene skal få møte skjønnlitteratur som tar for seg aktuelle tema og samtale om innholdet. Brødrene Løvehjerte åpner opp for refleksjoner rundt flere viktige og aktuelle tema, som ellers kan være vanskelig å snakke om. Et annet mål med lesningen er at elevene skal videreutvikle sine språklige ferdigheter, -utvide ordforråd, arbeide med grammatikk og sammenligne språklige strukturer på norsk og morsmålet. (mer…)

Av Tone Evensen, siden

Sterkt møte mellom enslige mindreårige asylsøkere og sjuende klassingene

I dag har denne fine gjengen vært på besøk hos sjuende trinn på Fagerlund skole i Ringsaker.
10 gutter har formidlet sine historier og personlige opplevelser fra hjemlandet, reisen gjennom Europa og livet på asylmottak i Norge. De gjorde en strålende innsats og elevene ved Fagerlund fikk nok litt å tenke på.

Ingen av guttene hadde snakket foran en stor forsamling tidligere, bortsett fra generalprøven i går. Generalprøven gikk ikke spesielt bra, da alt av teknikk sviktet, men guttene gjorde jobben både i går og i dag. Er det noe rart om man som lærer blir stolt! 🙂 (mer…)

Av Tone Evensen, siden

Om livet som asylsøker – personlige fortellinger

Nå er vi veldig spent! Vi har jobbet veldig hardt de siste 2 ukene med å forberede oss på å dele personlige fortellinger med 7.klasse på Fagerlund skole. Nå holder vi på med siste finpuss.

Tidlig i høst fikk vi en henvendelse fra 7 trinn på Fagerlund barneskole. De skulle ha flyktninger som tema i noen uker og som avslutning ville de gjerne høre om hvordan det er å være asylsøkere i egen kommune. Vi takket selvsagt ja til invitasjonen. (mer…)

Av Tone Evensen, siden

Nytt skoleår, mange nye, spennende prosjekter

Skoleåret 2016/2017 er i gang for alvor. Og for en start! Denne høsten har vi mange spennende prosjekter på gang. Noen små og noen større.
Jeg bruker mye sang og musikk i undervisningen og å la elevene gjendikte med utgangspunkt i sangtekster er en morsom oppgave. her er en liten smakebit fra lærerens dikting. (Fritt etter En solskinnsdag)

Jeg sitter ved kateteret og ser utover klassen,
ferien er definitivt slutt.
I høst så skal vi lese (Brødrene Løvehjerte), lage filmer (animerte, flerspråklige eventyr), og tale (om flukt, krig og fred og sånn…)
Ja, denne høsten tror jeg blir fin. 🙂

Her finner du flere ideer til hvordan du kan jobbe med sang i språklæringen.

Hvem er vi?

(mer…)

Av Tone Evensen, siden

Pedagogisk planlegging og tilrettelegging

Det skal ikke være en tilfeldighet om elevene når målet. Det skal være et målrettet og bevisst arbeid som fører fram til målene.

  • Elevene må forstå hva som skal læres
  • Undervisningen må starte der eleven befinner seg og koble ny kunnskap til det eleven allerede kan
  • Elevene må være aktive i prosessen
  • Tilbakemeldinger til elevene må være slik at de viser hvordan eleven kan forbedre seg

Når jeg planlegger undervisningen tar jeg utgangspunkt i elevgruppa og de målene vi skal nå. Jeg velger tekster og læremidler utfra hvilke mål vi skal nå i stedet for å la læreboka bestemme. (mer…)

Av Tone Evensen, siden